понедељак, 13. децембар 2021.

 БОРИСАВ СТАНКОВИЋ "НЕЧИСТА КРВ"



1. Истражи податке о пишчевом животу и стварању, а затим о настанку овог романа.

2. Анализирај композицију романа. Пратите временске оквире радње романа. Покушајте дефинисати којој врсти романа припада "Нечиста крв".

3. Образложи друштвене околности приказане у дјелу и повежи их са пишчевим личним животом и искуством. Примјерима из књиге поткријепи тврдње о друштвеном статусу јунака,  начину живота, традицији, међусобним односима.  Уочи односе између сеоског и варошког свијета Коментариши друштвене промјене које су се дешавале и како су утицале на породицу.

4. Објасни значење насловне синтагме и уочи везу наслова и садржине дјела. Утврди коријене ефенди-Мите и Софке. Анализирај ликове предака. Како се у роману испољава нечиста крв.

5. Анализирај лик ефенди-Мите. Пратите развој његовог лика од успона до пада. Чиме је условљено његово пропадање. Размислите о разлозима који се крију и у њему самом.

6. Посебну пажњу посвети анализи Софкиног лика. Чиме је мотивисана њена свијест о посебности? Прати њена расположења и емоције. Посебну пажњу посвети анализи њене "двогубе" личности. Откриј који је моменат прекретница у њеном животу и како га она доживљава. Прати путању њене личности од посебности до препуштености. У чему је њена трагика, а у чему њена величина?

7. Како си доживио/ла лик газда Марка? Ко су његови преци? Уочи које су културолошке разлике између њега и ефенди- Мите. Који свијет он симболизује. Какав је његов однос према Софки?У чему се огледа његова трагика?

8. Анализирај однос између Томче и Софке. Прати ток развоја тог односа. Шта је коријен раскола међу њима, а који конкретан моменат је утицао на то?

9. Анализирај језик и стил романа. Које начине казивања користи Станковић? Да ли у своје дјело уноси дијалекатски говор?

10. Откријте идеју овог романа. Које мисли о животу и човјеку крије ?


За оне који желе знати више:

- Свадбени обичаји старог Врања у Станковићевом роману (поред чињеница приказаних у књизи покушајте пронаћи податке и фотографије и у другим изворима информација- новине, интернет, историографске књиге и сл.)

Кућа Боре Станковића у Врању
- Опис ентеријера и екстеријера у Станковићевом роману (анализирај описе ентеријера и екстеријера, покушај пронаћи податке и фотографије о архитектури и изгледу покућства старог Врања из других извора информисања)

- Приказ Дучићевог есеја "Бора Станковић"из 1929.

- О екранизацији Станковићевих дјела



среда, 1. децембар 2021.

 ЈЕЗИК И КОМУНИКАЦИЈА

БИТНА СВОЈСТВА ЈЕЗИКА И ЊЕГОВЕ ФУНКЦИЈЕ




четвртак, 25. новембар 2021.

 БОРИСАВ СТАНКОВИЋ "У НОЋИ"

 


Овдје можете наћи приповијетку у електронском облику:
https://sr.m.wikisource.org/sr-ec/%D0%A3_%D0%BD%D0%BE%D1%9B%D0%B8_(%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%9B)


У Читанци на 230. страници


АНАЛИЗА: 

Шта је тема приповијетке „У ноћи“?


Ко су јунаци ове приповијетке и чиме је условњена њихова трагедија?

Размотрите композицију приповијетке!


Какву функцију у композицији има ретроспекција.


Шта преживљавају Цвета и Стојан у ноћи свог сусрета на њиви?


Анализирај њихова психолоша стања током радње приповијетке! Издвоји дијелове приповијетке који то доказују!


Анализирајте дијалоге међу јунацима?


Издвојите описе у приповијеци и анализирајте њихову функцију!

уторак, 23. новембар 2021.

 ДОСИТЕЈ ОБРАДОВИЋ "ПИСМО ЉУБЕЗНОМ ХАРАЛАМПИЈУ"



Писмо можете прочитати овдје:

http://biblioteka-np.org.rs/wp-content/uploads/2020/04/Pismo_Haralampiju.pdf


понедељак, 15. новембар 2021.

 ШАРЛ БОДЛЕР "АЛБАТРОС"


Презентација(рад ученика):


Питања:

1. Из којих се пјесникових мисли и осјећања рађа ова пјесма?

2. Анализирајте контрастне слике птице док је на небу и док је на палуби?

3. Са ким пјесник пореди птицу? У чему се огледа та сличност?

4. Како је пјесник дочарао морнаре и кога они симболизују?

5. Шта је тема ове пјесме?

6. Одредите симболичка значења у пјесми?

7. Анализирајте значење метафора у пјесми?

8. Шта је идеја ове пјесме?


 СИМО МАТАВУЉ "ПОВАРЕТА"



Задатак за ученике:

1. Истражи биографију писца!
2. Прочитај приповијетку "Поварета"(Читанка, стр. 130)!
3. Шта је тема ове приповијетке?Шта значи назив Поварета и из ког језика потиче та ријеч?
4. Ова приповијетка својом композицијом подсјећа на драму. Има 5 слика!
    Уочи и наведи које су то слике!
5. Какав је начин живота становника далматинског острва?Каква је атмосфера у њиховим кућама? Шта се налази на њиховој трпези? Какви су им обичаји?
    Шта највише одражава карактер острвљана?
6. Како је Матавуљ дочарао крајолик? Да ли овакав опис читаоцу данје сугестије о радњи и идеји дјела?
7. ОПиши сусрет између мајке и сина! Да ли је њихов дијалог богат и жив? Шта закључујеш из њиховог дијалога?
Како реагује Јурај на вијест о Маричиној смрти? Како исказује своја осјећања?
8. Зашто су дијалози у овој приповијеци кратки и штури? Да ли то има везе са природом острвљана?
9. Образложи сцену када мајка Јурети прича свој сан? Каква је функција њеног казивања сна?
10. Анализирај стил приповиједања (да ли је радња развијена, да ли је у центру пажње радња или психолошко осликавање ликова, каква је функција описа екстеријера и ентеријера, а каква дијалога, какав је језик)
11. Дефиниши новелу као врсту!

уторак, 9. новембар 2021.

 ЛАЗА ЛАЗАРЕВИЋ "ВЕТАР"

Слика преузета са https://katera.news/licnost-dana-laza-lazarevic-izuzetan-pripovjedac-i-ljekar

💬ИСТРАЖИВАЧКИ ЗАДАЦИ:

1. Истражите биографију писца!

2. Који су ваши утисци о прочитаној приповијеци?

3. Коју тему обрађује Лаза Лазаревић?

4. Образложите композицију приповијетке "Ветар"!

5. Шта карактерише главног јунака ? Да ли је спреман да се суочи са стварношћу и бори за своје  циљеве?

6. Чиме је оптерећена подсвијест главног јунака?

7. Анализирајте и образложите Јанков однос према мајци? Какав је њен утицај на сина?Анализирајте лик мајке? Прокоментаришите који су мајчини ставови поводом важних животних питања!

8. Какав је однос између Јанка и Јоце?

9. Образложите улогу наратора и читаоца у приповијеци! (ко је наратор, обраћа ли се он читаоцу...)

10. Пронађите симболе у приповијеци и објасните њихово значење! (вјетар, дим, очи....)

11. Издвојите психолошке елемете у приповијеци!

12. Шта је идеја приповијетке "Ветар"?

Лаза са мајком Јелком, Библиотека шабачка ( Фото: Ј. Губелић)



понедељак, 8. новембар 2021.

 БРАНКО ЋОПИЋ "БАШТА СЉЕЗОВЕ БОЈЕ"



Задатак за ученике:

1. Истражити и представити биографију писца!

2. Истражити податке о структури цијеле збирке "Башта сљезове боје" (дијелови збирке, симболика назива, тематика приповиједака)

3. Анализирати приповијетке "Башта сљезове боје" и "Поход на мјесец"! (врста, тема, радња, композиција, ликови, идеја)

Приповијетке се налазе и на овом линку уколико нисте нашли књигу:

https://srpskijezikiknjizevnost1.files.wordpress.com/2015/04/d0b1d180d0b0d0bdd0bad0be-d19bd0bed0bfd0b8d19b1.pdf

недеља, 7. новембар 2021.

недеља, 31. октобар 2021.

 ЂОВАНИ БОКАЧО "ДЕКАМЕРОН"

Истраживачки задаци:

1. Направити у једном од одабраних  компјутерских програма временску линију Бокачовог живота и стварања!

2. Представити у једном од компјутерских програма контекст настанка Декамерона и оквирну причу: историјски контекст, јунаке оквирне приче, структуру Декамерона...

3. Прочитати новелу "Федериго и мона Ђована" на 162. страни Читанке.

4. Коју тему обрађује Бокачо у овој новели? Ко су његови ликови, ком друштвеном слоју припадају?

5. На који начин Федериго покушава да придобије љубав мона Ђоване? Шта ради послије неуспјеха? Шта ће Федерига поново довести у сутуацију да дође до своје љубави? Шта је утицало на то?

6. Које особине красе ове јунаке? Да ли су они психолошки продубљени, јесу ли они карактери или типови?

7. На који начин је доживљена и представљена љубав?


8. Који мотив има кључну улогу у преокрету?Шта тај  мотив симболично представља? Чему је тај мотив супротстављен, шта он побјеђује и показује се као вриједнији?

9. Образложите и изнесите своје мишљење о мона Ђованиној изјави о томе шта је богатство?

10. Дефинишите новелу као књижевну врсту!

11. Направите Венов дијаграм гдје ћете у А. скупу навести особине ренесансних дјела, а у B особине средњовјековних дјела. Затим ћете у унију дскупова издвојити оно шта им је заједничко у новели Федериго и мона Ђована!



понедељак, 27. септембар 2021.

 ЕПИКА

Епика (од грчке ријечи која значи ријеч, говор, прича).

 Особености епике: приповиједање о догађајима, дистанца и објективност, епска ширина (дигресије, епизоде).

 Елементи структуре епског дела: грађа, тема, приповиједач, фабула (узрочно-посљедичне везе), сиже, композиција, ликови (мотивација), статички и динамички мотиви, начини казивања

Тема – предмет којим се бави неко књижевно дјело, оно што чини његову основу, они дијелови у којима се описује један предмет, једна ситуација, један лик

1. ДИНАМИЧКИ: покрећу радњу напријед смјењујући једну акцију другом

2. СТАТИЧКИ: само сликају неку ситуацију

Мотив- најмањи дио књижевног дјела који задржава неко самостално значење у оквиру дјела.

Мотивација начин образлагања поступака ликова и увођења нових мотива у епским и драмским делима.

 Лик- носилац радње у књижевном делу.

-        Личност која сачињава скуп извјесних мисаоних, осјећајних и моралних својстава која се испољавају:

§ Физички изглед - портрет

§  Говор                                                                карактеризација

§  Однос према другим ликовима

§  Реаговање

-        Карактер подразумијева одређене индивидуалне, моралне и психолошке особине неког лика

-        Може бити:

§  Главни – јунак или херој

§  Споредни

-        Тип означава репрезентативне црте ликова одређене групе људи, друштвеног слоја или епохе.

 Карактер: скуп интелектуалних, моралних и психичких својстава

Карактеризација подразумева специфичне стваралачке поступке који се примењују при приказивању лика. Указати на врсте карактеризације ликова: директну, индиректну и метафоричку.

Фабула – прича, догађаји у дЈелу испричани хронолошки и узрочно-

-последично. То је цјелокупан збир догађаја узрочно-посљедично повезаних у времену у којем нам писац предочава радњу

 Сиже– редослед догађаја и мотива у конкретном делу. То је приказ фабуле књижевног дјела, организована на умјетнички начин

Композиција (етапе епске радње):

v Увод/експозиција

v Заплет

v Кулминација/врхунац

v Перипетија/обрт

v Расплет

 Облици(начини) изражавања у епском дјелу:

-        нарација (приповедање),

-        дескрипција (описивање),

-        дијалог,

-        монолог, унутрашњи монолог...

Идеја – мисао водиља, основна мисао, мисаоно утемељење књижевног дјела

ЕПСКЕ КЊИЖЕВНЕ ВРСТЕ

 

УМЈЕТНИЧКА КЊИЖЕВНОСТ

НАРОДНА КЊИЖЕВНОСТ

ПОЕЗИЈА

ПРОЗА

ПОЕЗИЈА

ПРОЗА

- еп/спјев

-епопеја

- новела

- приповијетка

- роман

-епска пјесма

 

1.ПРЕМА ТЕМАМА И ЈУНАЦИМА –ЦИКЛУСИ

Неисторијске

Преткосовске

Косовске

Покосовске

Циклус пјесама о Марку Краљевићу

Хајдучки и ускочки

Циклус пјесама о ослобођењу Србије и Црне Горе

2.ПРЕМА СТАРИНИ

 Најстаријих времена

Средњих времена

Новијих времена

3.ПРЕМА ДУЖИНИ СТИХА

Дугог стиха /бугарштице

Кратког стиха /десетерачке

 

- бајке

- басне

- приче о животињама

- легенде

- шаљиве приче

- новеле

-приповијетке

КРАЋЕ НАРОДНЕ УМОТВОРИНЕ

- загонетке

-пословице

- питалице

- брзалице

- бројалице

ПРЕЛАЗНЕ КЊИЖЕВНО-НАУЧНЕ ВРСТЕ

- биографија

- аутобиографија

- дневник

- мемоари

- есеј

- репортажа

- путопис

 

 

четвртак, 23. септембар 2021.

 АРТУР РЕМБО "САМОГЛАСНИЦИ"

Преузето са: https://sh.wikipedia.org/wiki/Arthur_Rimbaud


Артур Рембо рођен је 20. октобра 1854. године у Шарлевилу, градићу на сјеверу Француске. Растао је у породици без оца, под туторством престроге и неосјетљиве мајке. Од најранијих школских дана показао је изузетну даровитост добијајући награде из књижевности и превођења и пишући, са великом виртуозношћу, пјесме на латинском језику. Са петнаест година добио је прву награду на конкурсу за састав написан на латинском. Тим поводом директор школе је рекао: "У глави овог дјетета не настаје ништа банално. Он ће бити геније или Зла или Добра."

Пјесник, по мишљењу Рембоа, мора да упозна све облике љубави, патње, лудила, да истражује самог себе, да постане више него ико велики болесник, велики злочинац, велики проклетник и врховни Учењак како би на крају стигао до незнаног. То је истовремено и његов животни и пјеснички програм. Због потребе да досегне неки други свијет далеко од скучене средине Шарлевила покушава да побјегне у Париз. На позив Пола Верлена, тада најистакнутијег пјесника у Паризу, 1871. године Рембо улази у париски пјеснички круг, али без икаквих литерарних амбиција у професионалном смислу. Његов распусни живот са Верленом, отргнутим од жене и породице, завшава се драматично. Верлен је пуцао у Рембоа и лакше га је ранио када је овај ријешио да га напусти и том приликом завршио у затвору. Рембо се враћа у родитељску кућу уз горко осјећање пораза. Пише књигу пјесама у прози Боравак у паклу (1873), своју духовну биографију, неку врсту извештаја о проживљеној кризи и неуспеху, отрежњењу.

Његов будући скитнички живот протећи ће у знаку потпуне духовне усамљености, а његови поетски записи које ће биљежити прије него што као пјесник коначно не заћути биће први поетски текстови у историји поезије без намјере да се њима оствари било каква комуникација. Прозне пјесме Илуминације (1874) настају на граници тишине и сматрају се врхунцем Рембоовог поетског дјела, најснажнијим извором онога што данас зовемо модерним поетским изразом.

У двадесет првој години престаје да пише и наставља живот као скитничар, трговац, кријумчар оружја и истраживач егзотичних крајева.

Из Африке се враћа у Француску 1891. године због тумора на нози и умире 10. новембра, после ампутације ноге.

Први утисак након читања Рембоове пјесме "Самогласници"  је  да нам је веома необично то како се наведени самогласници доводе у везу са одређеним бојама и чулним искуствима. Многи критичари су сматрали да је Рембоу инспирација за ову пјесму надошла док је читао дјечији буквар, а да су слова у њему била обојена овим бојама.

 

Питамо се зашто су самогласници дочарани баш овим бојама. 

Самогласник А – симболизује таму, мрак и смрад и везује се за ЦРНО.

Самогласник Е – симболизује сњегове и цвјетове зове, па се везује за БИЈЕЛО.

Самогласник У – симболички представља тајну рођења, као и младост и због тога се везује за ЗЕЛЕНО.

Самогласник И – симболизује страст, усне које љубе и због тога се везује за РУЈНО, исте боје је као и вино.

Самогласник О – симболички представља буку и мир истовремено и због тога је ПЛАВ.

Први дистих повезује сваки самогласник са одређеном бојом коју симболизује. Самогласници у лирском субјекту изазивају једно апсурдно надахнуће, јер свако слово евоцира одређену боју. Разбијање целине на гомилу различитих и на први поглед неспојивих мотива сугерише разбијање норми које су владале у песништву.

 Рембоу боје не служе за дефинисање изгледа предмета, оне буде низ различитих асоцијација чиме се разбија шематизовано виђење свијета.

 Боја је средство асоцијативног везивања најразличитијих мотива који се спајају у човековом животу.

 А је почетно слово алфабета (алфа) и оно би могло представљати црнило свијета пре његовог стварања, мрак који је владао на земљи. О је последње слово алфабета (омега) и симболизује крај свијета, као и понављање свега у природи, сваке врсте односа. Од алфа до омега – од апсолутног почетка до апсолутног краја ‒ ова пјесма се може тумачити на више начина.

 Пјесма не пјева о религиозном надахнућу. Они делови који говоре о настанку и крају свијета симболички представљају однос мушкарца и жене. Мотиви невиности, љепоте, крви, махнитости, бијеса и кајања типски су мотиви једног емотивног и љубавног односа. Кроз све ово мора проћи партнерски однос сваког човека и сваке жене на овом свету. Самогласници су еротска песма, у којој пет боја означавају пет главних дијелова женског тела.

 Слово У представља све оно што карактерише неки однос који је на врхунцу. Заправо, самогласник У је најпровокативнији, највише изазива тјелесни нагон ка женском телу.


Посљедњи стих ,,О Омега, Њеног Ока модри зрак је” открива да се сва љепота жене заправо не крије у њеном тијелу, већ у њеним очима. Поглед је нешто што увијек зрачи, као модри зрак, нешто се никада не мијења, што никада не пропада и што никада не нестаје.

 Сонет је најсавршенији, али и најтрадиционалнији пјеснички облик и њиме је Рембо желио да манифестује нове и модерне теме које покрећу симболистички пјесници. Сонет се у потпуности заснива на синестезији, преклапању чулних утисака. Бјелина слова Е претаче се у оштри, крвави траг слова И, „кикот усне лепе”. Све ово наговештава да су боје, мириси и звукови у природи у међусобном сагласју. Тиме се види да је Рембо на трагу Бодлерових универзалних аналогија.  


"ОФЕЛИЈА"


Преузето: https://futurizambanjaluka.wordpress.com/2020/03/10/lijepa-mrtva-ofelijaaffaffiliateid/


Мотив пјесме "Офелија" је позајмљен мотив из већ постојећег књижевног дјела. а такав текст настао према неком другом тексту зове се  метатекст. Текст који служи као инспирација за настанак другог текста зове се прототекст и подтекст. Лик Офелије који је код Рембоа прерастао у симбол  је лик из Шекспировог Хамлета. 

   Пјеснички облик у којем је ова пјесма написана зове се триптих. У три неједнаке тематске дионице треба уочити у првом делу, од 4 катрена, мисаону сугестију и суморну визију живота, као и приказ Тужне Офелије, сабласти бијеле. Од Шекспирове трагедије је прошло четири вијека, а Офелија живи свој други, вјечни живот, у стопљености са природом и у пишчевом дјелу. Над трагичном људском судбином, природа није равнодушна; она саосјећа, прихвата човјека, његово биће, које је дио ње. 

Други део, испеван такође у 4 катрена, разоткрива Офелију као водећи симбол. У директном обраћању Офелији, уз додатне сликовите приказе њеног тананог  бића, чисте душе, разоткрива се њен судар са реалним, спољним свијетом, који ломи њено осетљиво биће и одводи је у смрт. У посљедњем катрену су издвојене три ријечи, исписане великим словом, изречене у екскламацији. 

У трећем дијелу, у једном катрену, садржана је поента Рембоове пјесме: Онај који има те сусрете ноћне са Офелијом, бијелим крином, јесте сâм песник, који се разоткрива као визионар и мистик који види изнад граница датих човеку (мотив hibrisa). Пјесник одгонета симболе и открива истину света.

 

 Шарл Бодлер "Везе"



Природа је храм где мутне речи слећу
са стубова живих понекад, а доле
ко кроз шуму иде човек кроз симболе
ма што га путем присним погледима срећу.

Ко одјеци дуги што даљем се своде
у јединство мрачно и дубоко што је
огромно ко ноћ и као светлост, боје
мириси и звуци разговоре воде.

Неки су мириси ко пут дечија свежи,
зелени ко поље, благи ко обоје,
- други искварени, победнички, тежи,

што у бескрај простирање своје,
као амбра, мошус, тамјан, раскош њуха
који пева занос чула нам и духа.

                           Превод Иван В. Лалић


 УНИВЕРЗАЛНЕ АНАЛОГИЈЕ:

Сви мотиви у збирци Цвијеће зла доведени су у одређену везу. Бодлер уноси појам универзалне аналогије који почива на тези да се све у природи доводи у одређену везу. Само је машта та која може да уочи и створи аналогију. О томе Бодлер пјева у пјесми Везе.    

 Ова пјесма сугерише идеју о повезаности свега у природи, истиче везу (сагласја) између свих видљивих и невидљивих симбола. Све појаве на овом свијету повезане су тајним везама, које нису увијек препознатљиве.

За схватање идеје да су везе у природи често нејасне човјеку и због чега је то тако погледајте у цртаном филму Платонову идеју о Алегорији пећине.



МОТИВИ: 

Природа је основни мотив пјесме, на њега се надовезују мотиви храма, мириса, звукова и ријечи. Тема пјесме јесте да је природа шума симбола. Ти симболи се синестетички спајају са мирисима, бојама и звуковима.

 

Основни                           Помоћни                        Тема пјесме:

мотив:                               мотиви:                            ШУМА СИМБОЛА

ПРИРОДА                       храм

                                          мириси                      

                                          звуци   

                                          ријечи   

 СИНЕСТЕЗИЈА:

Синестезија је доминантно стилско изражајно средство у овој Бодлеровој пјесми, она повезује чулна опажања:

 „Мириси и звуци разговоре воде.

Неки су мириси кô пут дечја свежи,

Зелени кô поља, благи кô обое...”

 Чуло вида, слуха, њуха и додира стопљени су у један јединствен и нераздвојив доживљај. Сви симболи су повезани и међусобно комуницирају. Тиме се сугерише да су везе у природи двојаке, и хоризонталне и вертикалне. Употребом синестезије појачава се утисак да ова песма пјева о заносу чула. Читаоца зачуђује визија да су ријечи мутне, да се одјеци своде у мрачно и дубоко, да су мириси свјежи као дјечија кожа, да су зелени као поља, да су благи као звук обое.

За лирског субјекта су природни мириси благи као обое или су зелени као поља. Друга група мириса јесу вештачки мириси – искварени, побједнички и тежи. Тим стихом истиче се инсистирање лирског субјекта на вјештачкој лепоти и тежња ка њој.

Стих "Мириси и звуци разговоре воде" објашњавају Бодлерово схватање свијета као везе/сагласја свега што постоји.

 Пјесма има мистичне елементе, призори природе се везују за сакрално. Метафора природа је храм могла би се тумачити у контексту да је природа одраз божанског свијета. Идеја да се човек креће кроз шуму симбола јесте директна алузија на Дантеово дјело Божанствена комедија.

 ФОРМА: 

Пјесма је испјевана у сонетној форми, састоји се од два катрена и двије терцине. Стих је дванаестерац. Рима је у катренима обгрљена (слећусрећу), а у првој терцини је укрштена (свежитежи) и парна (њухадуха).

ПРОГРАМСКА ПЈЕСМА СИМБОЛИЗМА

Нејасне ријечи упућују на поетику симболизма. Пјесничка имагинација треба да уочи загонетке у природи. Важно је уочити говор наговештаја и алузије. Лирски субјекат је тумач тих загонетки, односно симбола које носи природа.


 

 

 

 

  ДЕСПОТ СТЕФАН ЛАЗАРЕВИЋ "СЛОВО ЉУБВЕ" Истраживачки задаци за интерпретацију дјела: 1. Истражите личност деспота Стефана! Зашто ј...